Áttekintés
Ahogy kicsi növekszik, az egymás mellett játszani és más gyermekekkel nagy része lesz világának.
Noha nehéz felismerni, hogy már nem az összesük - bár ne aggódj, egy ideig még mindig te vagy a világegyetem központja - ez egy nagyszerű lépés a játék fejlődésében.
Gyerekjátéka másokkal játszik a játszótéren, játszócsoportokban, társadalmi rendezvényeken, óvodai órákban. Ha más gyermekek is vannak a környéken, értékes játékidő-szananángok következhetnek be. És ez azt jelenti, hogy abbahagyhatja (egyelőre) a szórakozás első számú forrását.
Ezt a gyermekfejlesztési szakértők néha asszociatív játéknak hívják. Ez egy olyan fejlettségi szakasz, amikor az óvodás korú gyermekek elkezdenek játszani más, hasonló tevékenységeket folytató gyermekekkel vagy azok mellett. Te és én nem feltétlenül nevezzük másokkal való játéknak, de ez nagy lépés.
Az asszociatív játék során a kisgyermekek érdeklődnek a többi gyermek iránt és az iránt, amit csinálnak. Ez nem azt jelenti, hogy mind hivatalos játékra jönnek össze az elfogadott tevékenységi iránymutatásokkal, vagy akár egy közös céllal is - de hé, még a felnőtteknek is nehéz lehet az ilyen koordináció!
Inkább a gyerekek ebben a szakaszban - általában 2–4 évektől kezdve - kibővítik játékvilágukat, hogy másokkal is felvegyék őket.
Hogyan illeszkedik az asszociatív játék a játék hat szakaszába
Számos gyermekfejlesztési modell létezik, ezért ne feledje, hogy ez csak egy ezek közül.
Mildred Parten Newhall nevű amerikai szociológus készítette a játék hat szakaszát. Az asszociatív játékot a hat szakasz ötödikének tekintik.
Itt vannak a többiek, ha nyomon követik:
- Szabad játék. A gyermek csak figyeli, nem játszik. Elkezdenek körülnézni, és megfigyelik a körülöttük lévő világot, de nem feltétlenül az abban élőket.
- Magányos játék. A gyermek egyedül játszik, anélkül, hogy érdekli a másokkal való interakciót.
- Néző játék. A gyerek megfigyeli a közelben fekvő embereket, de nem játszik velük együtt.
- Párhuzamos játék. A gyermek ugyanabban az időben játszik, vagy ugyanazt a tevékenységet végzi, mint mások körülöttük, de előfordulhat, hogy nem lép kölcsönhatásba velük.
- Asszociatív játék. A gyermek együtt játszik másokkal, időnként elkapva, de nem koordinálva az erőfeszítéseket.
- Együttműködő játék. A gyermek másokkal játszik, miközben velük kölcsönhatásba lép, és érdekli mindkettőt, és a tevékenységet.
A párhuzamos és az asszociatív játék nagyon hasonlóak. De a párhuzamos játék során a gyermeke egy másik gyermek mellett játszik, de nem beszél velük, vagy nem vesz részt velük.
Az asszociatív játék során a gyermek elkezdi a figyelmet a játszó másik emberre, és nem csak a saját játékára. Ebben a szakaszban két gyerek beszélgethet, és kölcsönhatásba léphet egymással. És igen, ez nagyon aranyos, amikor ez történik - a vírusos YouTube-videók készültek.
Amikor a gyerekek általában belépnek ebbe a szakaszba
Gyermeke asszociatív játékot kezdhet 3 vagy 4 éves korában, vagy már 2 éves korban. Ez a játék szakasz általában 4 vagy 5 éves koráig tart, bár a gyerekek ilyenkor továbbra is így játszanak miután belépett a játék következő szakaszába.
De ne feledje, hogy minden gyermek saját tempójában fejlődik. Néhány magányos játék rendben van az óvodáskorú gyermekek számára. Valójában ez egy fontos képesség!
De ha a gyermeke folyamatosan egyedül játszik, akkor érdemes ösztönözni őket, hogy kezdjenek egymással kölcsönhatásba lépni és megosztani másokkal - ez szintén döntő képesség.
Segíthet arra ösztönözni őket, hogy először játszanak velük, de megengedik számukra, hogy futtassák a játékidőt. Ezután megmutathatja nekik, hogy megosszák és kölcsönhatásba lépnek készségekkel, ha maguk is megteszik!
Ha aggódik gyermeke fejlődése miatt, beszéljen olyan szakértővel, mint a gyermekorvos vagy a tanár. Szükség esetén szakembert ajánlhatnak.
Példák az asszociatív játékra
Így néz ki az asszociatív játék:
- Kívül a gyerekek triciklikkel közlekednek egymás mellett, de nincs összehangolt tervük, merre tartanak.
- Az óvodai körülmények között a gyerekek tornyot építenek blokkokból, de nincs formális tervük vagy szervezeteik.
- Az iskola után a gyerekek ugyanazon anyagok felhasználásával festenek a vászonra, de nem kommunikálnak, hogy egységes képet hozzanak létre, vagy feltétlenül kommentálják mások rajzát.
- Az egyik kisgyermek játszik egy játékkal, és gyermeke csatlakozik hozzájuk, és másolja, amit csinál. Lehet, hogy csevegnek, de nem készítenek együtt hivatalos tervet, vagy nem szabnak meg szabályokat.
Az asszociatív játék előnyei
Ez egy nagyszerű lépés azoknak az előnyöknek, amelyek a kiskorút egészen a felnőttkorig követik. Ezek tartalmazzák:
Problémamegoldás és konfliktusmegoldás
Amint a gyermeke elkezdi a többi gyermekkel játszani és kölcsönhatásba lépni, fontos szerepet kapnak a problémamegoldásban és a konfliktusok megoldásában, mutatják a kutatások.
Az irányítatlan játék lehetővé teszi a gyerekeknek, hogy:
- megtanulni csoportokban dolgozni
- Ossza meg
- tárgyal
- problémákat megoldani
- megtanulják az önérvényesítést
Bár mindig olyan figyelemmel kell kísérnie gyermekét, amikor ilyen fiatalon játszik, próbáljon beavatkozni csak akkor, amikor feltétlenül szükséges. (Nehéz, tudjuk!) Ehelyett engedjék meg nekik, hogy amennyire csak lehetséges, saját konfliktusaikat dolgozzák ki, amikor elkezdenek másokkal játszani.
Együttműködés
Amint gyermeke játszik más gyerekekkel, elkezdenek megosztani játékokat és művészeti kellékeket. Ez nem mindig lesz fájdalommentes - még a felnőttek sem mindig osztják meg jól! - de meg kell tanulniuk az együttműködést, mivel felismerik, hogy egyes dolgok másokhoz tartoznak.
Egészséges agyi fejlődés
Az asszociatív játék - és néha az összes játék is - fontos a gyermeke agyának. Ez lehetővé teszi számukra a fantáziájukat, amikor megteremtik és felfedezik a körülöttük lévő világot.
A kutatások azt mutatják, hogy ez segíti a kiskorúd rugalmasságát a jövőbeli kihívások leküzdésében és leküzdésében. Természetesen szülőkként minden akadályt meg akarunk szüntetni gyermekünk útjától - de ez nem lehetséges, és nem is segít a nagy dolgok előtt.
Tanulási készség
Lehet, hogy nem tűnik úgy, de a kutatások azt mutatják, hogy a játékidő biztosítja gyermekének a társadalmi-érzelmi készenlétét, amelyre szükségük van ahhoz, hogy felkészüljenek az egyetemi környezetre. Ennek oka az, hogy fejlesztik az iskolához szükséges készségeket, például a megismerést, a tanulási viselkedést és a problémamegoldást.
Másokkal is kölcsönhatásba lépnek, de nem mások rovására, egy olyan fontos készségre, amelyre gyermekének szüksége lesz az óvodai és végül az általános iskolában, és természetesen ezen túl.
Csökkentse a gyermekkori elhízást
Ha gyermekének aktív és másokkal való kapcsolatba kerül, csökkentheti a gyermekkori elhízást.
Bátorítsa gyermekét, hogy játsszon másokkal, és hetente többször is aktív legyen, ahelyett, hogy időt töltne a képernyő előtt. Ez elősegítheti az egészséges, aktív test felépítését. (A világosság kedvéért a tanulás a képernyő ideje alatt is megtörténhet - csak nem ez a fajta tanulás.)
Elvihető
Gyereke számára elengedhetetlen, hogy rengeteg időt játsszon a játékra. Fontos képességeket tanulnak, mint például az együttműködés és a problémamegoldás.
Noha az óvodáskorú gyermekei számára rendben van, hogy egyedül játsszon, ösztönözheti őket arra, hogy másokkal együtt játsszanak.
Egyeseknek hosszabb időt vesz igénybe, mint másoknak. Ha aggódik fejlõdésük vagy társadalmi készségeik miatt, beszéljen gyermekorvosával - egy nagy szövetségeseivel, aki valószínûleg látta mindent és ajánlásokat tehet az Ön számára.
